Author :
Abstract
Canlı insan vücudunun sağlığını koruma ve hastalık durumunda iyileştirme görevini üstlenmiş olan hemşireler, insan vücudu üzerinde en çok uygulama yapan sağlık çalışanlarıdır. Hemşireler üzerinde çalışacakları canlının vücudunu en iyi şekilde bilmek ve öğrenmek zorundadırlar. Bu nedenle okul döneminde alınacak bilimsel temel hem diğer dersler için bir hazırlık hem de meslek hayatında yapacağı uygulama ve girişimler için bir altyapı oluşturacaktır. Bu bilimsel temelin oluşumunda ise anatomi vazgeçilmez derslerden biridir. Anatomi bilgisi hastanın fizik muayenesinin gerçekleştirilmesinde, doğru tanının konmasında ve ulaşılan bulguların hasta ve diğer sağlık personelleri ile paylaşılmasında önemli bir yere sahiptir. Sağlık alanında eğitim veren okullarda anatomi eğitiminin nasıl yapılması gerektiği, hedefe ulaşmak için hangi eğitim yöntemlerinin kullanılması gerektiği, anatomi eğitimine ayrılan zaman ve anatomi eğitiminin kimler tarafından verilmesi gerektiği gibi sorular hem Türkiye’de hem de dünyada halen tartışılmaktadır.
Bu makalede, anatomi eğitimi, hemşirelik eğitiminde anatominin yeri ve belirlenen sorunlar literatür eşliğinde incelenmiştir.
Keywords
Abstract
Nurses, who have undertaken the task of protecting the health of the living human body and improving in case of illness, are the healthcare professionals who perform the most applications on the human body. Nurses must know and learn the body of the creature they will work on. For this reason, the scientific foundation to be taken during the school period will create a foundation for both the preparation for other courses and the applications and initiatives to be made in professional life. Anatomy is one of the indispensable lessons in the formation of this scientific basis. Knowledge of anatomy has an important role in performing the physical examination of the patient, making the correct diagnosis and sharing the findings with the patient and other healthcare professionals. How it should be done the training that anatomy education in schools in the health field, which training methods should be used to achieve this goal, as the anatomy education allotted time and anatomy education should be provided and by whom questions both in Turkey are still debated in the world.
In this article, anatomy education, the place of anatomy in nursing education and identified problems are examined in the light of literature.
Keywords
- 1. Çimen M. Sistematik anatomi ders kitabı. Cumhuriyet Üniversitesi Matbaası. Sivas; 2011.
- 1. Çimen M. Sistematik anatomi ders kitabı. Cumhuriyet Üniversitesi Matbaası. Sivas; 2011. 2. Süzen LB. İnsan anatomisi ve fizyolojisine giriş. Bedray Yayınları, İstanbul; 2016.
- 3. Karakaş S. Anatomi sağlık bilimleri fakülte ve yüksek okulları için. Ankara Nobel Tıp Kitapevleri, Ankara; 2019.
- 4. Yıldırım M. Sağlık yüksek okulları için resimli insan anatomisi, 5. Baskı, Nobel Tıp Kitapevleri, İstanbul; 2019.
- 5. Türk dil kurumu sözlükleri. Erişim adresi: https://sozluk.gov.tr Erişim Tarihi:07,08,2020.
- 6. Kocatürk U. Açıklamalı Tıp Terimleri Sözlüğü. Ankara Üniversitesi Basımevi, Ankara; 1994.
- 7. Hacettepe Üniversitesi, ders Katoloğu/AKTS bilgi paketi, Anatomi Programı Yüksek Lisans. ErişimAdresi: http://akts.hacettepe.edu.tr/program Erişim Tarihi:07,08,2020.
- 8. Hacettepe Üniversitesi, ders Katoloğu/AKTS bilgi paketi, Anatomi Programı Doktora/Sanatta Yeterlik.Erişim Adresi: http://akts.hacettepe.edu.tr/program Erişim Tarihi:07,08,2020.9. Selçuk Üniversitesi Lisansüstü Eğitim ve Öğretim Yönetmeliği, Resmi Gazete Tarih: 21Eylül 2018 Sayı: 30542. Erişim Adresi:https://www.resmigazete.gov.tr/eskiler/2018/09/20180921-7.htm Erişim Tarihi:07,08,2020.
- 10. Aştı TA, Karadağ A. Hemşirelik esasları hemşirelik bilimi ve sanatı. Akademi basın ve yayıncılık, İstanbul; 2014.
- 11. Akça Ay F. Sağlık uygulamalarında temel kavramlar ve Beceriler. Nobel tıp kitapevleri, İstanbul; 2012.
- 12. Gürhan N, Sözbir YŞ, Polat Ü. Hemşirelik alanında kullanılan kavram beceri ve modeller. Nobel tıp kitapevleri, Ankara; 2020.
- 13. Cankur NŞ, Turan S). Tıp fakültesi eğitimi: I. eğitim boyutu. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi, 2000; 26, 13-17.
- 14. Turney BW. Anatomy in a modern medical curriculum. Ann R Coll of Surg Engl. 2007; 89:104-7.
- 15. Yıldırım M. Topografik anatomi. Nobel Tıp Kitabevi, İstanbul; 2014.
- 16. Kaya K, Çekin N. Enjeksiyon sonrası gelişen nöropati: Komplikasyon/Malpraktis ayrımında ince bir çizgi. KSÜ Tıp Fak Der 2018;13(2)63-66.
- 17. Yuen EC, So YT, Olney R. The electrophysiologic features of sciatic neuropathy in 100 patients. Muscle Nerve 1995; 18:414-420.
- 18. Akı S, Alev L, Boyacıyan A. Siyatik sinir nöropatisine sebep olan etyolojik faktörlerin değerlendirilmesi. Türkiye fiziksel tıp ve rehabilitasyon dergisi. 1998; 44: 32-36.
- 19. Yıldırım M. İnsan Anatomisi 7. baskı. Nobel Tıp Kitabevi, İstanbul; 2012.
- 20. Azer, S. A. & Eizenberg, N. Do we need dissection in an integrated problem-based learningmedical course? Perceptions of frst- and second-year students: Surgical and Radiologic Anatomy. 2007;29, 173–80, https://doi.org/10.1007/s00276-007-0180-x.
- 21. Tam MDBS, Hart AR, Williams SM, Holland R, Heylıngs D, Leınster S. Evaluation of acomputer program (‘disect’) to consolidate anatomy knowledge: A randomised-controlled trial. Medical teacher. 2010;32:138–42.
- 22. Wang C, Daniel BK, Asil M, Khwaounjoo P, Cakmak YÖ. A Randomised control trial andcomparative Analysis of MultiDimensional Learning tools in Anatomy. Scientific Reports. 2020;10:6120 https://doi.org/10.1038/s41598-020-62855-6
- 23. Topal AD, Ocak MA. Harmanlanmış öğrenme ortamı ile hazırlanan anatomi dersininöğrencilerin akademik başarıları üzerindeki etkisi, Eğitim teknolojisi kuram ve uygulama, 2014;4(1):48-62.
- 24. Arı İ, İrgil E, Kafa İM, Şendemir E. Bir Anket Çalışması: Anatomi Eğitimi ve Öğrencilerin Düşünceleri. Uludağ Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2003; 29 (2): 15-18.
- 25. Kara A, Öğrenler O, Elvan Ö. Anatomi Anıları. İnönü Üniversitesi Tıp Fakültesi Dergisi. 2012; 19(1):54-6.
- 26. Abdullahı A, Gannon M. Improving college student ssuccess in gateway science courses:lessons learned from an anatomy and physiology workshop. American Journal of HealthSciences. 2012;3(3):159-168.
- 27. Sağlık Bilimleri Fakültesi Öğrenci ECTS Hemşirelik Fakülte Ders İçerikleri Erişim Adresi:https://sbf.ogu.edu.tr/Sayfa/Index/55/hemsirelik-fakulte-ders-icerikleri Erişim Tarihi: 07,09,2020.
- 28. Recep Tayyip Erdoğan Üniversitesi Bilgi Paketi Ders Programları Lisans Programları/Sağlık Yüksekokulu-Hemşirelik–Lisans Erişim Adresi: http://bologna.erdogan.edu.tr/organizas yonInfo.php?kultur=trTR&mod=1&program=480&yil=2013 Erişim Tarihi:07,09,2020.
- 29. Çukurova Üniversitesi Bilgi Paketi/Ders Kataloğu Sağlık Bilimleri Fakültesi HemşirelikErişim Adresi: https://eobs.cu.edu.tr/ProgDersPlan_tr.aspx?ProgID=204 Erişim Tarihi:30. Bolu Abant İzzet Baysal Üniversitesi AKTS Bilgi Kataloğu Erişim Adresi:http://bologna.ibu.edu.tr/akts/indexakts.php?&id=227&lang=tr-TR Erişim Tarihi:07,09,2020http://bologna.ibu.edu.tr/akts/indexakts.php?&id=233&lang=tr-TR Erişim Tarihi: 25,11,2020. 31. Ozan H. Premium Ozan Anatomi, 3.baskı Tusdata Yayınevi, Ankara, 2014.
- 32. Kırlı M. Hemşirelik eğitiminde anatomi dersinin yeri ve önemi. [Yükseklisans tezi]. Afyonkarahisar; Afyon Kocatepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 2019.
- 33. Sağıroğlu A, Meker M, Karaca İ, Ünalmış D, Aycan K, Unur E. erciyes üniversitesi tıpfakültesi anatomi anabilim dalında lisansüstü eğitim gören öğrencilere genel bakış. Sağlık Bilimleri Dergisi (Journal 210 of Health Sciences) 2013; 23 (3);210-15.
- 34. Acar D. Sağlık alanında farklı bölümlerde lisans eğitimi alan öğrencilerin anatomi eğitimineyönelik yeterliliklerinin karşılaştırılması. [Yükseklisans tezi]. Kocaeli; Kocaeli Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü; 2018.
- 35. Arı İ, Şendemir E. Anatomi eğitimi üzerine öğrenci görüşleri. Uludağ Üniv Tıp Fak Derg. 2003; 29:11-14.
- 36. Öğetürk M, Kavaklı A, Kuş İ, Songur A, Zararsız İ, Sarsılmas M. Tıp öğrencileri nasıl bir anatomi eğitimi istiyor? Tıp Eğitimi Dünyası. 2003;10:7-13.
- 37. Sindel M, Şenol Y, Gürpınar E. Akdeniz Üniversitesi Tıp Fakültesinde anatomi eğitiminin öğrenciler tarafından değerlendirilmesi. Tıp Eğitimi Dünyası. 2008;28:31-6.
- 38. Erbay H, Bilir A, Gönül Y, Turamanlar O, Songur A. Tıp fakültesi öğrencilerinin kadavraalgısı ve eğitimde kadavra kullanımına yönelik yaklaşımları. Türkiye Biyoetik Dergisi.39. Tuygar F, Kuş İ, Saygılı AK, Özcan E, Gülcen B. Tıp fakültesi öğrencilerinin anatomieğitimine yönelik memnuniyet düzeyleri ve ilgili değişkenlerin incelenmesi. Tıp Eğitimi Dünyası. 2015;42:5-14.
- 40. Çetkin M ve ark. Tıp fakültesi öğrencilerinin anatomi eğitimi hakkındaki düşünceleri. Gaziantep Med J 2016;22(2):82-88.
