Author :
Abstract
Amaç: Bu çalışmanın amacı hemşirelerin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin öz etkililikle olan ilişkisinin incelenmesidir.
Gereç yöntem: Tanımlayıcı tipte yapılan bu çalışma 20.04.2019-20.06.2019 tarihlerindeXXX Üniversitesi Sağlık Araştırma ve Uygulama Merkezi'nde yürütülmüştür. Araştırma evreninde ilgili merkezde çalışan 750 hemşire, örneklemde ise 254 hemşireile çalışma tamamlanmıştır. Çalışma verilerinin toplanmasında kişisel bilgi formu, Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği ve Öz Etkililik Ölçeği kullanılmıştır. Verilerin analizinde sayı, yüzde, ortalama, t testi , tek yönlü varyans analizi ve pearson korelasyon analizi kullanılmıştır.
Bulgular: Hemşirelerin yaş ortalaması 27.44±5.26'dır. Hemşirelerin Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimi Ölçeği toplam ortalama puanı 92.59±17.12 ve Öz Etkililik Ölçeği'nden aldıkları toplam ortalama puan ise 77.12±13.59'dur. Yaşam boyu öğrenme eğilimi ile öz etkililik arasında negatif yönlü zayıf ve anlamlı olmayan bir ilişki saptanmıştır(r:-0.119 p:0.06).
Sonuç: Hemşirelerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ile öz etkililik algılarının orta düzeyde olduğu, yaşam boyu öğrenme eğilimi ile öz etkililik arasında ise zayıf negatif yönlü ve anlamlı olmayan bir ilişki saptanmıştır.
Keywords
Abstract
Objective: The aim of thisstudy is to examine the relationship of nurses ' lifelong learning tendencies with self-efficacy.
Material method: This descriptive type study was conducted at Atatürk University Health Research and Application Center on 20.04.2019-20.06.2019. In there search universe, the study was completed with 750 nurses working in the relevant center and 254 nurses in the sample. Personal data form, lifelong learning tendency scale and self-effectiveness scale were used in the collection of study data. Number, percentage, mean, t test , one-way variance analysis and pearson correlation analysis were used in the analysis of the data.
Results: The averageage of nurses is 27.44±5.26. The total average score of nurses on the lifelong learning tendency scale is 92.59±17.12 and the total average score they received from the self-efficacy scale is 77.12±13.59. A negative, weak and non-significant association was found between lifelong learning tendency and self-efficacy (r:-0.119 p:0.06).
Conclusion: Nurses ' lifelong learning tendencies and self-efficacy perceptions were moderate, while a weak negative and non-significant relationship was found between lifelong learning tendencies and self-efficacy.
Keywords
- 1. Coşkun YD, Demirel M. Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2012;42:108-20.
- 2. Gopee, N. Facilitating the implementation of lifelong learning in nursing. British Journal of Nursing. 2005;14:761-67.
- 3. Şenyuva E, Kaya H. Nurses’ lifelong-learning tendencies and their attitudes toward distance education: A sample of Turkey. New Educational Review. 2014;36:17-29
- 4. Candy PC. Lifelong learning and information literacy. Retrieved October. 2003;20:1-16
- 5. Turan, S. Lifelong learning in European Union Policies toward leaning societies. European Studies Journal. 2005;5:87-98.
- 6. Aksoy M .Kavram olarak hayat boyu öğrenme ve hayat boyu öğrenmenin Avrupa Birliği serüveni. Bilig. 2013;64:23-48
- 7. Holly C. The case for distance education in nursing. Journal of Online Learning andTeaching. 2009;5:506-10.
- 8. Akdemı̇r N, Özdemı̇r L, Akyar İ. Türkiye’de mezuniyet sonrası hemşirelik eğitiminin durumu. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2011;14:50-8.
- 9. Şenyuva E. Hemşirelikte yaşam boyu öğrenme: Algılar ve gerçekler. Florence Nightinghale Hemşirelik Dergisi. 2013;21:69-75
- 10. Denat Y, Dikmen Y, Filiz NY, Başaran H. Hemşirelik öğrencilerinde yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Journal of Human Rhythm. 2016;2:39-45
- 11. Soykut Gündoğar H. Hemşirelerin yaşam boyu öğrenme durumları ile problem çözme becerilerinin incelenmesi (Bartın ili örneği). Yüksek lisans tezi. Eğitim Bilimleri Enstitüsü, 2019.
- 12. Gopee N. Lifelonglearning in nursing: Perceptionsandrealities.NurseEducationToday. 2001;21:607-15
- 13. Ilıman AY. Klasik ve entegre eğitim modeli ile öğrenim gören hemşirelik öğrencilerinde problem çözme becerisi ve yaşam boyu öğrenme eğilimi (Yayınlanmamış Yüksek Lisans Tezi). Marmara Üniversitesi, Sağlık Bilimleri Enstitüsü, İstanbul, 2017.
- 14. Muliira JK, Etyang C, Muliira RS, Kizza IB. Nurses’ orientation toward lifelong learning: A case study of Uganda’s National Hospital. The Journal of Continuing Education in Nursing. 2012;43:90-6.
- 15. Tunca N, Şahin SA, Aydın Ö. Öğretmen adaylarının yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Mersin Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2015;11:432-46
- 16. Tuğrul E, Denat Y. Proje tabanlı öğretimin öğrencilerin yaşam boyu öğrenme eğilimleri ve öz etkililik-öz yeterlik algısına etkisi. Türkiye Klinikleri Hemşirelik Bilimleri Dergisi. 2019;11:273-80
- 17. Wood R, Bandura A. Impact of conceptions of ability on self-regulatory mechanisms and complex decision making. J Pers Soc Psychol. 1989;56:407-15.
- 18. Bayrakcı M . Sosyal öğrenme kuramı ve eğitimde uygulanması. Sakarya Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2007;14:198-210
- 19. Diker-Coşkun Y. Üniversite öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme eğilimlerinin bazı değişkenler açısından incelenmesi (Doktora tezi). Ankara, Hacettepe Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, 2009.
- 20. Gözüm S, Aksayan S. Öz-etkililik-yeterlik Ölçeği'nin Türkçe formunun güvenilirlik ve geçerliliği. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi.1999;2:21-34
- 21. Ayaz S , Doğan R . Hemşirelerin egzersiz davranışları, öz yeterlilik düzeyleri ve ilişkili faktörler. Anadolu Hemşirelik ve Sağlık Bilimleri Dergisi. 2015;4:287-95
- 22. Mi M, Riley-Doucet C. Health Professions Student’ Lifelong Learning Orientation: Associations with Information Skills and Self Efficacy, Evidence Based Library and Information Practice. 2016;11:121-35
- 23. Güçlü S, Bostan N, Tabak RS. Dumlupınar Üniversitesi Hemşirelik Bölümü son sınıf öğrencilerinin yaşam boyu öğrenme davranışlarının belirlenmesi. Kastamonu Eğitim Dergisi. 2013:21:459-68
- 24. Kılavuz F. , Karabağ Aydın A. Hemşirelik Öğrencilerinin Bireysel Girişimcilik Algıları ve Yaşam Boyu Öğrenme Eğilimleri Arasındaki İlişkinin Belirlenmesi. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2020; 7(3): 240-48
- 25. Kılıç N, Taşpınar M. Halk eğitim merkezi öğretmenlerinin yaşam boyu öğrenme eğilimleri. Eğitim ve Öğretim Araştırmaları Dergisi. 2017; 6: 14-25.
- 26. Kızılcı S, Mert H, Küçükgüçlü Ö, Yardımcı T. Hemşirelik Fakültesi Öğrencilerinin Öz Etkililik Düzeyinin Cinsiyet Açısından İncelenmesi. Dokuz Eylül Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Elektronik Dergisi. 2015;8:95-100
- 27. Koçak MY, Büyükyılmaz F (2019). Hemşirelerin Öz-Yeterlilik Algıları ile Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. Journal of AcademicResearch in Nursing. 2019; 5: 169 - 77.
- 28. Mollaoglu M, Bağ E. Hemodiyaliz Uygulanan Hastalarda Öz Yeterlilik Ve Etkileyen Faktörler .Journal of IstanbulFaculty of Medicine. 2009;72:37-42
