Pandemi Sürecinde Hemşirelik Öğrencilerinin Uzaktan Eğitimle Aldıkları Anatomi Dersi İçin Bireysel Çalışma Yöntemlerinin Belirlenmesi
Author :
Abstract
Amaç: Bu çalışmanın amacı uzaktan eğitim sürecinde öğrencilerin anatomi dersine bireysel ders çalışma yöntemlerini belirlemek ve tercih ettikleri yöntemlerle öğrencileri desteklemektir.
Yöntem: Çalışmamız iki farklı üniversiteden 262 gönüllü hemşirelik birinci sınıf öğrencisiyle gerçekleştirildi.
Bulgular: Öğrencilerin %70’ten fazlası anatomi dersine ilgi duyduklarını ve dersin yüz-yüze olmasını istediklerini belirtti. Öğrenciler derslere çoğunlukla (%81.3) senkron katılmaya çalıştıklarını fakat uzaktan eğitim ile anatomi dersinin kısmen yeterli olabildiğini ve daha verimli hale getirilemeyeceğini ifade ettiler. Bireysel çalışmada öğrenciler sırasıyla en çok slayt ve ders notlarını(%79), ders videolarını(%68.3), atlas ve anatomi web sayfalarını kullandıklarını bildirdiler. Anatomi web sayfalarını kullanan öğrencilerin %51.9’unun sayfada bilgi veren kişinin profilini ve kullandığı kaynakları araştırmadıkları görüldü.
Sonuç: Anatomi dersinin gelecek dönemlerde zorunlu haller hariç uzaktan eğitimle verilmesi düşünülen dersler arasına dahil edilmemesi, bireysel çalışma süreçlerinde özellikle derste kullanılan slayt ve ders notlarının öğrencilere ulaştırılması, web sayfalarını kullanan öğrenciler için medya okur-yazarlığı hakkında bilgi verilmesi, güvenilir içeriğe sahip web sayfalarının önerilmesi ya da oluşturulması önerilmektedir.
Keywords
Abstract
Aim: The aim of this study is to determine the individual study methods of the students in the distance education process and to support the students with the methods they prefer.
Methods: Our study was carried out with 262 volunteer nursing first year students from two different universities.
Results: More than 70% of the students stated that they were interested in the anatomy lesson and wanted the lesson to be face-to-face. The students stated that they mostly (81.3%) try to attend the lessons synchronously, but that the anatomy lesson with distance education can be partially sufficient and cannot be made more efficient. In the individual study, students reported that they mostly used slides and lecture notes (79%), lecture videos (68.3%), atlas and anatomy web pages, respectively. It was seen that 51.9% of the students who used the anatomy web pages did not research the profile of the person giving information on the page and the resources they used.
Conclusions: As a result; not including anatomy among the courses planned to be given with distance education in the future, except for compulsory situations, delivering the slides and lecture notes used in the course especially in the individual study processes, providing information about media literacy for students using web pages, suggesting or creating web pages with reliable content recommended.
Keywords
- 1. Öztürk S, İliş BE. Koronavirüs Hastalığı 2019 (Covıd-19) Küresel salgının, ortaya
- 1. Öztürk S, İliş BE. Koronavirüs Hastalığı 2019 (Covıd-19) Küresel salgının, ortaya
- çıkmasından itibaren meydana gelen önemli olayların kronolojisi. (2020):1-11.https://cdn.istanbul.edu.tr/FileHandler2.ashx?f=covid19_kronoloji_enformatik_by.pdf, Erişim Tarihi: 20.04.2021
- 2. UNESCO/Open and distance education: Trends, policy and strategy considerations. Paris: UNESCO Publishing. 2002;8-9
- 3. Ekici G. Uzaktan eğitim ortamlarının seçiminde öğrencilerin öğrenme stillerinin önemi, Hacettepe Üniversitesi Eğitim Fakültesi Dergisi. 2003;24;48-55.
- 4. Hassenburg A. Distance education versus the traditional classroom: Comparing thetraditional classroom to the virtual one, does being physically present in school make a difference?.Berkeley Scientific Journal. 2009;13(1);7-10.
- 5. Serçemeli M, Kurnaz E. Covıd-19 Pandemi döneminde öğrencilerin uzaktan eğitim veuzaktan muhasebe eğitimine yönelik bakış açıları üzerine bir araştırma. Journal Of International Social Sciences Academic Researches. 2020;1(4);40-53.
- 6. https://www.ozyegin.edu.tr/tr/psikolojik-gelisim-birimi/bilgilendirici-yazilar/verimli-ders- calisma. Erişim Tarihi: 23.02.2021.
- 7. http://haliskutmangilmtal.meb.k12.tr/icerikler/verimli-ders-calismateknikleri_4831333.html Erişim Tarihi: 23.02.2021.
- 8. Küçük S, Kapakin S, Göktaş Y. Medical Faculty Students’ Views on Anatomy Learning viaMobile Augmented Reality Technology. Journal of Higher Education and Science. 2015;5(3);316-323.
- 9. Kaşıkçı MK, Akın E. Temel hemşirelik esaslar, kavramlar, ilkeler, uygulamalar. İstanbul Tıp Kitapevleri. 2021.
- 10. Johnston ANB, Anatomy for nurses: Providing students with the best learning experience. Nurse Education in Practice. 2010;10(4);222–226. DOI: 10.1016/j.nepr.2009.11.009.
- 11. Bianchi S, Bernardi S, Perilli E, Cipollone C, Biasi JD, Macchiarelli G,. Evaluation ofEffectiveness of Digital Technologies During Anatomy Learning in Nursing School. Appl. Sci. 2020;10;1-7. doi:10.3390/app10072357.
- 12. Wang C, Daniel BK, Asil M, Khwaounjoo P, Cakmak YÖ. A Randomised control trial andcomparative Analysis of MultiDimensional Learning tools in Anatomy. Scientific Reports. 2020;10:6120 https://doi.org/10.1038/s41598-020-62855-6.
- 13. Arslan S, Ceylan B, Koçoğlu D. Hemşirelik öğrencilerinin ders çalışma yaklaşımları. Hacettepe Üniversitesi Hemşirelik Fakültesi Dergisi. 2015;59–69.
- 14. Öz Ceviz, N, Tektaş N, Basmacı G, Tektaş M. “Covid-19 pandemi sürecinde üniversiteöğrencilerinin uzaktan eğitime bakışı: Türkiye örneği”. Ulakbilge Dergisi. 2020;52;1322–35. doi: 10.7816/ulakbilge-08-54-06.
- 15. Akyürek Mİ. Uzaktan eğitim: bir alanyazın taraması. Medeniyet Eğitim Araştırmaları Dergisi. 2020;4(1);1-9.
- 16. Şekerci Y, Mutlu Danacı H, Kaynakcı Elinç Z. Uzaktan eğitimin uygulamalı derslerdesürdürülebilirliği: mimarlık bölümleri örneği. Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Fen Bilimleri Enstitüsü Dergisi. 2021;12(1);54-68. doi.org/10.29048/makufebed.874055.
- 17. Sarıtaş E, Barutçu S. Öğretimde dijital dönüşüm ve öğrencilerin çevrimiçi öğrenmeye hazırbulunuşluluğu: Pandemi döneminde Pamukkale Üniversitesi öğrencileri üzerinde bir araştırma. IUYD. 2020;11(1);5-22. doi: 10.34231/iuyd.706397.
- 18. Yıldız Ilıman A, Eşer İ, Aktan GG. Hemşirelik öğrencilerinin kullandıkları bilgi kaynaklarının incelenmesi. Hemşirelik Bilimi Dergisi. 2020;3(1);19–24.
- 19. Karadağ, E, Yücel C. Yeni tip koronavirüs pandemisi döneminde üniversitelerde uzaktaneğitim: lisans öğrencileri kapsamında bir değerlendirme çalışması. Yükseköğretim Dergisi. 2020;10(2);181-192.
- 20. Sepetçi T, Mencet MS. Akdeniz üniversitesi öğrencilerinin medya kullanım alışkanlıklarıve eğitim amaçlı interneti kullanım bilinci. Nevşehir Hacı Bektaş Veli Üniversitesi SBE Dergisi. 2017;7(2);192–218.
- 21. Kaveevivitchai C, Chuengkriankrai B, Luecha Y, Thanooruk R, Panijpan B, RuenwongsaP. Enhancing nursing students’ skills in vital signs assessment by using multimedia computer-assisted learning with integrated content of anatomy and physiology. Nurse education today. 2009;29(1);65-72. doi: 10.1016/j.nedt.2008.06.010.
- 22. Gerdprasert S, Pruksacheva T, Panijpan B, Ruenwongsa P. Development of a web-basedlearning medium on mechanism of labour for nursing students. Nurse Education Today. 2010;30(5);464-469. doi: 10.1016/j.nedt.2009.10.007.
- 23. McMullan M, Jones R, Lea S. The effect of an interactive e-drug calculations package onnursing students’ drug calculation ability and self-efficacy. International Journal of Medical Informatics. 2011;80(6);421-430.
- 24. Keskin M, Özer Kaya D, COVID-19 sürecinde öğrencilerin web tabanlı uzaktan eğitimeyönelik geri bildirimlerinin değerlendirilmesi. İzmir Kâtip Çelebi Üniversitesi Sağlık Bilimleri Fakültesi Dergisi. 2020;5(2);59-67.
- 25. Çil Koçyiğit S, Doğan E, TAŞ E. Sağlık yönetimi bölümü öğrencilerinin muhasebederslerindeki başarılarını etkileyen faktörlerle ilgili görüşlerini belirlemeye yönelik biraraştırma (ankara üniversitesi ve gazi üniversitesi örneği). Mehmet Akif Ersoy Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü Dergisi. 2016;8;222-52. doi: 10.20875/sb.54283.
- 26. Kırlı M. Hemşirelik eğitiminde anatomi dersinin yeri ve önemi. (Yükseklisans tezi). Afyonkarahisar; Afyon Kocatepe Üniversitesi Sağlık Bilimleri Enstitüsü. 2019.
- 27. Çoban İ, Yücel K, Baser A, Diniz G. Investigation of online and offline participation ofstudents in health sciences to distance anatomy education. https://www.researchgate.net/publication/348000387. (OP) 2020;735-40.
- 28. Turamanlar O, Güzel H. The view of medical students on the anatomy course given bydistance education during Covid-19 pandemic. Anatomy. 2020;14(3):202–209. doi:10.2399/ana.20.820414.
- 29. TÜİK (2019), Türkiye İstatistik Kurumu Hane Halkı Bilişim Teknolojileri Kullanım Araştırması, https://internet.btk.gov.tr/istatistikler adresinden erişildi.
- 30. Young KS. Internet Addiction: The Emergence of a New Clinical Disorder, Cyber Psychology & Behavior. 1998;1(3);237-244. doi.org/10.1089/cpb.1998.1.237.
- 31. Ceyhan AA. İnternet kullanma temel nedenlerine göre üniversite öğrencilerinin problemliinternet kullanımı ve algıladıkları iletişim beceri düzeyleri. Kuram ve Uygulamada Eğitim Bilimleri Dergisi. 2011;11(1);59-77.
